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國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)越來(lái)越國(guó)際化，從辦學(xué)理念，到智慧課堂，到個(gè)性化教育；越來(lái)越多高品質(zhì)的國(guó)際學(xué)校拔地而起。今天我們與ANT設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)一起探討“學(xué)校”這個(gè)課題。

背景介紹：ANT是一家有著多年從事學(xué)校設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的境外設(shè)計(jì)工作室，從K9、K12、高校校園設(shè)計(jì)，有著豐富的從校園定位到施工落地實(shí)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

問(wèn)：如何定義教育，或者說(shuō)我們的未來(lái)教育如何定義？

答：根據(jù)法國(guó)哲學(xué)家德勒茲關(guān)于社會(huì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展理論來(lái)看，古代教學(xué)模式是根系式的：一個(gè)老師可以教授所有學(xué)科；到了現(xiàn)代社會(huì)是簇根式的：根據(jù)專(zhuān)業(yè)科目分配專(zhuān)業(yè)老師；未來(lái)教育則會(huì)是更扁平化、多元化、融合式的教學(xué)模式。教師與學(xué)生之間，專(zhuān)業(yè)之間，學(xué)科之間，年級(jí)之間的界限會(huì)更加模糊與關(guān)系更加扁平化；教學(xué)環(huán)境上，學(xué)習(xí)和生活空間，教室與其他公共空間等之間，私密與非私密空間之間的關(guān)系也變得越來(lái)越多元化。

問(wèn)：教育的核心理念是什么

答：首先我們一起來(lái)看一下國(guó)內(nèi)外的教育理念

從上面的總結(jié)中，我們可以輕易的找出共性：注重素質(zhì)教育與體能教育、個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)、關(guān)注學(xué)生心理健康及社交與情感交流、教師角色定義更多元化、數(shù)字、智能化教育模式的運(yùn)用、辦學(xué)模式更多樣性。多年教育建筑的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更好地理解那些萬(wàn)變不離其宗的法則。

問(wèn)：那么建筑師在實(shí)現(xiàn)上述核心要素的實(shí)踐中應(yīng)該有哪些關(guān)注點(diǎn)？

答： 1、注重素質(zhì)教育與體能教育：注重室外室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所的營(yíng)建，就算在狹小的地塊中也盡量多地提供給學(xué)生。創(chuàng)造多樣的空間形式讓教育工作者有發(fā)揮素質(zhì)教育的空間。

4、教師角色定義更多元化：現(xiàn)在知識(shí)的獲取途徑變得極其便捷，這給教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要不同的途徑和方式；授課老師與生活老師的有機(jī)組合，能夠把知識(shí)傳授、興趣挖掘和生活能力、心理的健康結(jié)合起來(lái)給學(xué)生全面的培養(yǎng)和提升。

5、數(shù)字、智能化教學(xué)模式：目前傳統(tǒng)公辦學(xué)校使用的設(shè)備相對(duì)較落后，還是基于黑板和粉筆，目前我們接觸的校園設(shè)備中有ITS、CAI、AI。各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)。

6、適應(yīng)改變的靈活空間：由于教學(xué)模式的多樣性，對(duì)空間的靈活性有了更高的要求，可以利用各種時(shí)段使用率較低的不同空間來(lái)為多樣的教學(xué)服務(wù)。